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    高一物理教学中学生画图分析能力的培养
    作者:黄玉玲    文章来源:本站    点击数:    更新时间:2009-3-17

    三、在教学中培养学生画图分析能力的建议

    1.重视画图教学,使学生明白画图分析在学习物理的过程中的重要作用,加强学生画图分析的意识

    学习物理离不开图形,就免不了要画图分析。按照科学的方法动手画图进行分析是学习物理的重要方法,培养学生的画图分析的能力成为物理教学中的重要任务。如高一物理学习中的抽象的力的表示、力的合成与分解、对物体受力分析,解决物体平衡问题等,通过画图分析就使得问题直观化、简单化,让学生感受到力要通过画出力的图示或示意图来表达才容易理解,然后才找出各个力之间的关系,让学生在学习的过程中意识到边动脑边动手画图分析对于解决物理问题起到了很重要的作用,随着这种意识的逐渐加强,学生画图分析的能力就慢慢培养起来了。

    2.教学过程中教师做好示范,耐心指导学生作图过程,教会学生如何进行画图分析物理问题

    苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说过:“教学中要教会学生把应用题‘画出来’……”。教学中教师在讲解例题时要做好示范,规范作图分析的过程,然后引导学生理清问题的思路,如:确定研究对象,画受力分析图或是物理情景图,边审题边画图,并把已知条件和所要解决的问题用字母符号标注在图上,观察所画的图以帮助理解题意,寻找规律,建立各物理量的关系式或模型关系,列出相关式子进行求解。在指导的过程中慢慢的教会学生如何审题,如何画图,从易到难,逐步消除思维障碍,从中培养学生的画图分析的能力。

    3.加强作图训练,在作业中发现问题及时纠正,规范学生做题行为

    物理模型的建立与物理方法训练的重要途径是做物理习题。从高一开始,在力学部分的学习过程中要重视教学中示意图画法的训练,重视画图习惯的培养,让学生在做作业时把练习本的某一侧空出,专门用来画图,把图像作为建立物理量的关系、列方程的依据,在解题中做到有理有据。教师在批改作业或讲评练习时,发现学生解题过程和作图不规范的情况,要及时地指导纠正,不断训练学生画图分析并建立正确的物理模型,将抽象的问题用“图形语言”表达出来,锻炼学生的抽象思维能力并培养学生画图分析的能力,从而提高学生解决实际问题的能力。

    总之,学习物理离不开图形,当然就免不了要画图。画图分析是解决物理问题的重要环节,培养学生在学习过程中通过画图分析物理问题的能力是物理教师的一项重要任务,需要各个教师的共同交流、探讨、实施,需要各位教师在教学过程中不断的引导、训练,需要师生在教学过程中共同配合,使学生养成画图分析的习惯,让学生学好物理,会学物理。

    参考文献:

    [1] 梁树深.物理学习论[M].广西:广西教育版社,19961.

    [2] 阎金铎,查有梁等. 物理教学论[M].广西:广西教育出版社,199612.

    [3] 高凌飚等.高中物理能力要求与训练[M].北京:科学出版社,1993.

    [4] 吴克. 中学物理教学参考[J]. 陕西:陕西师范大学出版社,2006年第4.

    [5] 田继勇.创新设计(物理)[M].陕西:陕西人民出版社,2007.

    [6] 冯克诚.3+X.能力型解题教学指导书系.理科[M].北京:版印刷工业出版社,20011.

    责编:唐军毅

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