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    《中学物理实验教学与自制教具》学习建议(三)
    作者:刘炳昇    文章来源:作者惠赐    点击数:    更新时间:2009-11-22

    (原载:《大学物理》,2001年第4期)

    《中学物理实验教学与自制教具》的第三章是开发物理实验的教学功能本文介绍该章的基本内容及学习要求

    物理教学中普遍存在着这样的情况做实验教师和学生都花了不少时间和精力但效果不好特别是如何在培养学生的创造力上教师们感到比较困难这说明实验教学的功能不会自然而然地发挥出来本章将从实验教学设计的角度说明开发物理实验的教学功能方法以拓宽教师们的思路

    本章从六个方面讨论了开发实验教学功能有关的问题

    1)挖掘兴趣因素激发学习动机

    2)提高感知效果培养观察能力

    3)突出本质因素建立科学图景

    4)联系生活实际向相关学科渗透

    5)加强小实验增加学生动手动脑机会

    6)加强探索性实验培养创造能力

    这里着重介绍本章中的几个主要问题

    1 实验内容要向生活、科技和相关学科开放

    1)联系生活物理学在生活中的应用是非常广泛的选择生活中的课题设计物理实验不仅能使学生感到十分亲切而且感到物理学非常有用从而激发学习物理的动机从生活中寻找课题进行实验可以有多种思路例如从某一知识点出发由学生自己去调查这一知识点在生活中的应用又如从社会生活中的某种需要出发考察为满足这种需要的事物现存的缺点和不足进而提出改进和创造的课题再如以某种生活用品为对象进行小型实验的探索研究在许多情况下可以采用以上多种模式的综合书中举了如家用电冰箱的观察和实验、保温瓶的保温性能研究等例子

    2)注意学科渗透传统的理科教学中学科界限比较分明物理课程很少涉及其他学科的知识这不利于培养具有较强综合能力的人才由于课程整体的改革难度较大从实验教学做起淡化学科界限有利于课程改革的进展可以如下思路来考虑选题

    ①做一些含有多学科知识的演示和学生实验

    ②做一些应用物理技术的其他学科的实验

    ③做一些将物理学的原理迁移到其他领域的实验

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    刘炳昇教授专栏

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