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    回答初中课程改革的几个问题
    作者:査有梁    文章来源:作者惠赐    点击数:    更新时间:2011-3-9

    1.浙江调整初中课程教学内容和要求,减少十分之一的课时;山东在初中开设综合学科课程,将9门课调整为5门,以减轻学生的负担。您如何看待他们的举措?

    答:从2001年开始的新课程改革,已经历时10年。新课程改革有一个重要宗旨,就是要减轻学生负担,提高教学质量。为什么这个问题至今没有较好解决,值得我们大家深刻反思。新课程改革在小学、初中、高中,三阶段的“衔接”上,存在较多问题,需要我们认真解决。

    在小学的6年学习之中,学生们的学业成绩的差距不是很大。一到初中,特别是初中二年级,学生们的成绩分化明显。这是一个世界性的现象,至今没有解决。11岁到12岁,学生的思维模式,开始从“具体运演阶段”,走向“形式运演阶段”。有的学生转变得快一些,有些学生转变得慢一些。这是造成学生们的成绩分化明显的内在原因。一些转变得慢的学生,对于学习数学的“代数”有困难;对于学习外语的“语法”有困难;对于学习物理学的“原理”有困难。比之于小学,学生学习的学科一下增加太多,教学内容也偏多偏深,这是造成学生们的成绩分化明显的外在原因。

    因此,我认为,初中教学的内容,不宜“太多太深”。因此,浙江调整初中课程教学内容和要求,减少十分之一的课时,是对的。也许,还减少得不够。

    但是,少年学生,很有“好奇心”,每学习一门“新学科”都有较大兴趣。所以,从长远看,初中生学习的学科应当是:语文、数学、外语、科学(物理、化学、生物、地学、环境)、技术(劳动技术、通用技术、信息技术)、人文社会(政治、历史、地理)、体育、艺术(音乐、美术、戏剧)。有8大学科领域。

    上述8大学科领域。学生感到困难大的主要就是有三门:数学、外语、科学(物理、化学、生物)。而这三门学科又是要考试的科目,于是,教学的难度就一再提升,许多教师“不得已而为之”。让学生懂得基本知识,掌握基本能力,树立基本态度,理解基本方法,许多教师是可以达到的;但是,要去应对“艰深的考试”,只有较少学生能够达到。所以,一定要限制“考题的难度”。浙江省教育厅将建立初中毕业生学业考试试卷质量评估制度,重点评价试题是否符合考试说明的要求,难度得当(即:系数是不是在0.75左右,学生平均分为总分的75%左右)。这是正确的。

    我甚至建议,我们四川省可以将难度系数定位0.85。考试一定要考察基本知识、基本技能、基本方法,突出“基本”这个关键词。让更多的初中学生有学习的自信心、自尊心。不要把学生过早地列为“差生”的行列,造成人为的“自卑感”。因为,学科书面考试,有较大的局限性。这种书面考试只能评估到学生对于书本知识掌握的程度。学生的“操作能力”、“审美能力”、“交往能力”、“身体心理健康水平”都难以在学科考试的成绩中反映出来。考试的分数有一定参考价值,但是,远远不是“全面”的。

    山东省教育厅正在论证义务教育阶段的课程改革,计划在初中阶段开设综合学科课程,将物理、化学和生物合并成科学学科,将历史、政治、地理设置为人文学科,9门功课改为5科——学科的合并与学科的分解。这只是“形式上”的,而不是实质上的。实质是“学科的内容”。全国在新课程改革中,一开始,有较多地方在初中将物理、化学和生物合并成科学。不少地方都先后退出,又分别开设物理、化学、生物。只有浙江省坚持到现在。主要原因是初中的《科学》教材,很难教,教材的“可行性”、“操作性”较差。更为主要的原因是缺少能够胜任《科学》的教师,缺少开设《科学》课程必要的实验器材,特别是在广大农村的学校。目前,一些师范大学已在培养能够胜任《科学》教学的初中教师。我支持浙江省“一以贯之”的初中《科学》教学的实验。这叫做“不折腾”(这句话译为英语,是“No Z Turn,很象形)。

    我建议,我们四川省仍然在初中分别开设:物理、化学、生物;同时,要大大加强“技术”课程(包括:信息技术、通用技术、劳动技术),要以“信息技术”为主。要充分运用信息技术来提升学习效率。要研究“技术”课程如何考核。原因很简单:我们的学生有一大半,都要进入中等职业学校;考入高中的,今后,也有一大半要进入高等职业学院。对于职业学校的学生,具有动手操作能力,是求职、就业的基本要求。我们的新课程改革,在技术教育方面的要求很高,但是,具体操作不落实。新课程改革提出到高中二年级,要求开设2节课,但是,许多学校只开设了一节课,甚至砍掉。“技术课程”应当较早开设。初中,甚至小学都应该有《技术》课程,内容只要跟学生认知和行为能力一致即可。如果高考前夕才上技术课程,一些家长、教师、学生都担心影响高考成绩。《科学》与《技术》这两门课程,是有联系的,是相互补充的;但又是有区别的。学《科学》关键要建立概念,理解原理,要认识世界;而学《技术》要强调设计,强调创造,要改造世界。我国的中学教学中,一直比较忽视《技术》课,这正是课程改革需要重视并予以加强的。可惜,一直没有落实。我们四川省,在这方面,要有所突破,有所创新。我们要从省情出发,独立思考,自主创新。不必完全跟其他省一样进行课程改革。

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