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    科普应该向网络游戏学什么?
    作者:余建斌    文章来源:中国公众科技网    点击数:    更新时间:2007-9-14

     

      从415开始,全国所有网络游戏都要装上防沉迷系统,通过这种技术手段来防止未成年人沉溺于网络游戏。与对网络游戏“降火”相对照,对青少年科普教育应该“升温”的呼声也时有耳闻。

     

      如何提高青少年科普的效果,从网络游戏吸引年轻玩家的几个“招牌菜”中,我们可以汲取许多有益的营养。

     

      网络游戏往往给玩家设置了难度递增的通关任务,玩家要不停地升级装备增加经验值。“太容易的游戏不好玩,好玩的游戏总能吊足玩家的胃口”。和网游利用人的心理比较,科学研究似乎也是异曲同工:初入门槛者最好先找一棵轻轻一跳才能摘到的苹果树,接着再找一棵更高的……如此循序渐进,逐步登堂入室。与之相比,目前很多科普宣传图文并茂,幻灯、视频手段不一而足,内容、形式不可谓不丰富。不过,人的求知心理规律却被忽视。往往将科学知识、科学道理和盘托出,“苹果”唾手可得,让人失去了跳一跳得到的乐趣和成就感。这种开门见山式的知识灌输,很少能激发人的浓厚兴趣,更难留下深刻印象。

     

      作为玩家,最大的乐趣也许在于成为游戏的主角,直接参与、亲身体验。但纵观一些科普活动,多是展板“当家”,专家“坐诊”。在这些场合,展板、专家成为科普活动的主角,公众只是被动地接收信息,无法真正地体验科技魅力。而国外的做法却大不相同。近日,在上海作科普讲座的一位英国专家为了告诉学生赛车强大的动力来自哪里,他把这辆赛车当场拆卸,并请一名学生上台点燃一根混合了甲烷与氧气的导管,并按下点火按钮,瓶塞立即飞了出去。“你们现在知道,赛车为什么会飞出去了吧?”

     

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