• 您现在的位置: 中国兴华科学教育网 >> 科教资源 >> 科学考试院 >> 考试评价研究 >> 正文
    TIMSS中的科学素养
    作者:魏冰    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2006-11-22
     

    (原载: 《外国中小学教育》2001年第1期)

    一、关于TIMSS

    TIMSS是“第三次国际数学和科学研究”的英文缩写。它是国际教育成就协会(IEA)发起的、迄今为止规模最大的国际数学与科学教育比较研究。整个研究历时近十年,涉及45个国家和地区,先后有50万学生参加测试。IEA曾于60年代初70年代末和80年代初分别进行了第一、第二次国际数学和科学教育比较研究,其结果在世界范围内引起了巨大反响。TIMSS的理论框架酝酿于90年代初,大部分国家和地区于1995年五、六月份完成测试,有关的评价结果从1996年底开始陆续发表。TIMSS的研究集中于三个年级段:小学中段、初中中段和中学最后一年  (相当于美国学制的12年级)。研究问题集中于三级课程,即所谓“期望的课程”、“实施的课程”和“达到的课程”。对各级课程则从“课程框架”(Curriculum Framework)入手进行研究。其中,“科学课程框架”包括三个方面:

    1、科学内容:地球科学,生命科学,物理科学(包括化学,下同—笔者注),科学、技术和数学,科学和技术史,环境问题,科学的本质,科学和其它学科;

    2、预期的行为:理解,理论化、分析、问题解决,使用工具、常规做法和科学过程,探索自然世界;

    3、科学观点:态度,职业,参与,兴趣,安全,思维习惯(habits of mind (1)

    与前两次研究相比,TIMSS的一个重要特点是对数学和科学研究同时进行,而且对中学最后一年的学生(不管他们是否在学习科学课程)进行科学素养(Mathematics and Science Literacy )测试。本文主要介绍TIMSS中的科学素养概念及其关于科学素养的测试。

    [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页


    链接:魏冰博客专栏
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
    姓名: E-mail:
    评分: 1分 2分 3分 4分 5分
    内容:
    验证码:
    使用必读 站点地图 联系我们 意见反馈