厦门集美中学 张海和
原载：《生物学通报》2005年第7期
【摘要】 根据 OECD/ PISA 研究报告，简要介绍了OECD/ PISA 研究中科学素养评价的范围。
【关键词】 科学素养 OECD/ PISA 科学教育评价
OECD/PISA是由经济合作及发展组织﹝Organization for Economic Cooperation and Development，以下简称OECD﹞策划的学生基础能力国际研究计划﹝Programme for International Student Assessment，以下简称PISA﹞，是全球范围进行的一项大型学生学习质量比较研究项目。目的是评价15岁学生在完成义务教育之后，是否能够掌握未来生活所需的知识与技能。评价主要分为3个领域：阅读素养、数学素养及科学素养。
在科学素养评价方面，OECD/PISA（以下简称为PISA）将科学素养定义为：“科学素养是应用科学知识，辨别问题和得出以证据为基础的结论，以便理解和帮助作出有关自然界，或者通过人类活动改变自然的决定的能力。”[1]并将科学素养分为3个维度： 科学概念、科学过程技能和科学情境。其中科学情境是指科学素养的评价要选择来自人们日常生活的情境，而不是专业科学家的工作情境。PISA 评价的内容是在日常生活情境下的科学概念和科学过程技能。
1 PISA科学概念和内容
PISA 评价中的科学概念要求学生理解自然现象，以及人类活动对自然的改变；同时也要求学生理解物理学、化学、生物学和空间地球科学中的概念，重点是用这些概念解决现实生活中的科学问题，而不仅仅是识记这些概念。尤其强调那些学生在现在或将来的生活中用得着的科学概念。从科学概念的内容来说，重点是有关生命、健康、地球、环境和技术等应用科学的内容。
