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    抓住机遇 迎接挑战 寻求发展――考试评价的探索与展望
    作者:马世晔    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2008-5-30

    原载:《考试与招生》2008年第4

    胡锦涛总书记在党的十七大报告上指出更新教育观念深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革减轻中小学生课业负担提高学生综合素质。

    教育部考试中心十一五事业发展规划提出拓展服务空间构建考试评价服务体系”“探索开发个性化、多样化考试评价服务为个人学习与职业发展提供咨询服务积极探索初等、中等、高等教育的相互衔接问题为各级各类教育机构提供教育测量、评价及咨询服务。”“加强考试制度、考试的标准体系、考试信度和效度、自适应性考试、诊断性考试等方面的研究建立公正、科学的考试评价体系。

    一、教育评价的概念

    教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动是对教育活动现实的已经取得的或潜在的还未取得但可能取得的价值做出判断以期达到教育价值增的过程。教育评价具有鉴定、导向、激励、诊断、调节、监督和管理功能。教育评价的功能决定了它既能为领导决策提供参考依据在教育发展中发挥积极的促进作用引导教育活动朝正确方向发展又可以调节、控制、规范我们的行为以此保证教育评价实施者的目标实现同时它还可以使被评价者充分了解自己找出存在的问题及原因使被评价者更加努力更加主动以保持或取得更大的成绩。

    评价=测量量的记述或非测量质的记述+价值的判断

    教育测量属于事实判断的范畴而评价是在此基础上进一步做出好与坏、对与错、优势与劣势的判断。

    二、评价的目的

    1.为决策提供依据。教育政策的调整人力、财力的补充都需要充分了解教育现状通过评价决策者才能清楚地了解教育的现状和问题才能有目的地调整教育决策才能在人力和财力上更合理地布局。

    2.为教师改进教学提供参考。教师是教育计划的执行者他们需要了解学生已经掌握什么和没有掌握什么教学的薄弱环节以及学生存在的问题是什么。通过评价教师才能准确地了解教与学中的问题从而改进教学。

    3. 为家长提供咨询。家长需要了解学生在学校的学习状况但是由于他们不能直接参与学校教育不能看到学生在教学中的反应。通过评价他们才能了解学生在校学习的状况才能更好地配合学校教育。

    4.为学生提供服务。一段教学之后,学生需要了解自己学习的情况,需要知道今后努力的方向,评价可以更好的帮助学生了解和认识自我。


    作者简介:作者系教育部考试中心评价处处长,中国教育学会统计测量分会常务理事、秘书长。曾任教育部考试中心科研处副处长、处长,办公室副主任(正处级)。从事教育考试科研、评价工作多年。发表论文几十篇,其中核心期刊发表论文8篇,编著学术图书6部。

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