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    培养一代机器——探究性学习的故事(八)
    作者:赵光平    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2006-9-26

    教室里的改革——探究性学习的故事(八)

    8、 培养一代机器

    (教室4

    这是一堂实验课。

    做实验的是小学五年级的学生。

    "为了研究蚯蚓适于生活在什么环境," 严教师说,"今天做两个实验。

    实验1

    把蚯蚓放在半边明半边暗的盒里,观察蚯蚓往哪边爬。

    具体步骤如下:

    1) 在纸盒顶开一个窗。

    2) 在窗上贴一块透明的薄膜。

    3) 在桌上铺一块黑湿布。

    4) 在布上放上5条蚯蚓。

    5) 用盒罩住,使蚯蚓正好在盒内的明暗交界处。

    6) 观察蚯蚓往哪边爬?比较亮处与暗处蚯蚓的数量。"

    "听清楚了没有?"严教师大声问道。

    "清楚了!"学生们齐声回答。

    严教师说:"不要忘了,今天做两个实验。

    实验2

    把蚯蚓放在干土和湿土之间,观察蚯蚓往哪边爬。

    具体操作是:

    1) 在盒底垫上一块塑料薄膜。

    2) 一边放干土,一边放湿土。

    3) 在盒中间放5条蚯蚓。

    4) 用一块玻璃将盒盖上。

    5) 观察蚯蚓往哪边爬?比较干土和湿土中蚯蚓的数量。"

    "上面说的,都听清了吗?"严教师问道。

    "听清了!"学生齐声说。

    "我所说的,书上都有。若记不住,可以边实验,边查书。一切按规定的进行,千万别乱来。"老师唠唠叨叨。

    "听清了吗?"严教师喝道。

    "听清了!一切按规定进行,千万别乱来。"学生齐声说,好像经常背诵似的。

    "做实验,两人一组。"严教师交待着,"各组现在来领器材。动作快点,实验必须在二十分钟内完成。"

    严老师站在高高的讲台上,监视着学生活动。

    学生很少说话,都忙着做实验。

    他们很认真,严格地按着规定的步骤操作。

    十分钟后,严老师走下讲台,缓缓地在教室走动。

    看到各小组都没有什么问题,严老师把视线转向窗外。

    一个调皮的学生认为机会到了。

    他悄悄地把一条湿乎乎的蚯蚓放到了一个女生的脖子上。

    女生被吓得尖叫起来,其他学生忍不住笑出了声。

    严教师转过了头。

    教室里的笑声戛然而止。

    在严教师严厉的目光下,捣乱那个学生忙低下点,继续做实验。

    二十分钟后,实验圆满地结束了。

    各小组交上了实验报告。

    就像约好一样,写的都是同一句话:

    "蚯蚓适于生活在阴暗、潮湿的环境中。"

    __________________________

    如何评价这堂课呢?

    请听胡博士、老王、小杨的对话。

    老王:这堂课看上去没什么,但为了准备实验,教师课前必须做大量的工作。就说蚯蚓,虽容易得到,但要给每两个学生提供5条蚯蚓,也得费很多时间。

    因为费事,很多学校,学生不做实验,而是""实验,""实验。

    胡博士:什么是""实验?

    老王:实验不是做,而是由老师在黑板上讲,学生坐在下面听。

    胡博士:为什么出现这种怪事?

    老王:当然是图省事喽。

    小杨:不单是图省事,主要的是,""也不见得效果好到那里。

    胡博士:""""的效果都差不多?

    小杨:对。

    胡博士:原因何在?

    小杨:就拿上面实验来说吧。教师什么都是规定好了,学生不需要动任何脑筋,只需要操作。完全像个机器人,机械地执行指令。这样怎么会有趣,又怎么会有效果!

    胡博士:对!

    小杨:教学中,一切都是强制性的。这不是培养人,而是培养一代机器!

    老王:那你认为应怎么样?

    小杨:让学生自己提出问题,自己设计实验,自己得出结论。

    胡博士:不要规定死,应放开脚手,让学生主动地去探索?

    小杨:对,只有这样,学生才会有较大的收获。

    老王:像这样,真的就有效果?

    胡博士:可能没有小杨说的那么简单!不信,请随我走访下一所学校。

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