• 您现在的位置: 中国兴华科学教育网 >> 科教资源 >> 科学探究馆 >> 探究故事 >> 正文
    不问不管——探究性学习的故事(九)
    作者:赵光平    文章来源:转载    点击数:    更新时间:2006-10-6

    教室里的改革——探究性学习的故事(九)

    9、 不问不管

    (教室5

    怪得很,课不是教室上,而是在校园偏僻的一角。

    松教师除了块头大一点外,看上去也像个娃娃。

    "你们想不想发财?"松教师问道,没有一点正经样。

    学生们嘻皮笑脸地答道:"想啊!"

    松教师指着曾堆过垃圾的地方说:"这里埋着''。不信,你们把土翻开看一看。"

    翻开了一大块黑土,学生们看到了十多条活嘣乱跳的蚯蚓。

    "这就是你说的''"学生惊奇地问。

    "对。"松老师笑着说。

    这些蚯蚓被连同土一道放入盆里,抬回教室,放在讲台上。

    "我们要做什么?"松老师指着蚯蚓问道。

    "观察蚯蚓!"学生们大声说。

    "谁观察? "

    "当然是我们喽!"

    "那,观察什么?如何观察?是由你们决定?"

    "不是。"学生回答。

    松老师说:"对,在以前的课上,你们没有这个权利。今天,我要改变一下方式,把决定权还给你们。"

    停顿一下,松老师接着又说:

    "作为教师,我威风得很,叫你们朝东,你们就朝东,叫你们朝西,你们就朝西。但学生不是'木偶',学生也是人!也有自己的主见,有自己的想法,有按自己想法去行动的愿望。"

    "我说的对不对?"见学生没有反应,松教师问道。

    "对。"学生答道。

    "人天生就喜欢探究,喜欢发现!从天性来说,每个人都是科学家,都对一切事物充满好奇……"

    松老师今天是怎么了?尽说些不着边际的话。

    渐渐地学生们明白了:

    要研究蚯蚓,具体研究什么,如何研究,必须自己拿主意,自己进行,老师一概不问不管。

    全班分成6组,每组5人,每组选出组长。

    计划用两周的课外时间,研究蚯蚓。

    以前,恨自己没有自主权。当真的有了权利后,学生又抓瞎了,不知道该如何办。

    一天过去了,学生心里仍没底,只好去问松教师:"具体应研究蚯蚓的什么?"

    "这是你们的事,愿意研究什么,就研究什么!"松老师摆出一副事不关已的样子。

    两天过去了,仍一点头绪都没有,学生们沉不住气了,跑去找松老师,请求取消这种做法。

    松老师坚决不同意:"万事开头难,一定要闯过这关!"

    "如果两周后,我们什么结果也没有研究出来,那怎么办?"一个学生试探着问。

    松老师拍了拍那同学肩膀,平和地说:"要真的是那样,也不要紧。"

    "那怎么写研究报告呢?"

    "老兄,那就简单了,只需写11个字:'我研究了,但没有什么结果。'"松老师似笑非笑地说。

    "这恐怕不行吧?"

    "行。"松老师郑重其事地说,"这种活动,重在参与,不在乎结果!"

    学生仍不放心,直截了当地问:"就是说,无论结果如何,都不影响期末成绩?"

    "对。"松老师毫不含糊说。

    到了这步,对老师的意图,学生明白了,同时也放心了。

    那具体怎么做呢?

    私下,娃娃头子对同伴分析:"蚯蚓养在有土的盆里,老师把盆放在黑板脚。蚯蚓在室内会不会养死?这就是老师要我们观察的!"

    "对。"其他学生一致赞同。

    后面十多天里,学生们独立自主地进行活动。老师遵守诺言,从不过问,学生当然也不向老师汇报。

    两周后,每个组都交上研究报告。

    一个小组的观察结果是:蚯蚓没死、蚯蚓没死……,每天结果都是如此。

    另一个小组,第1天观察结论是"蚯蚓正常",第2天观察结论也是"蚯蚓正常",一直到第14天,都是这个结论。

    5组的组长是调皮捣蛋的男生,他写的报告倒有点内容。

    "蚯蚓是'哑巴',用笔尖戳它,它不哭不叫,只是动一动。另外,发现蚯蚓像一条橡皮筋,用力拉它,它会变长变细。更奇的是,把蚯蚓砍成两段,蚯蚓并没有死,每段在地上仍不停爬……"

    __________________________

    显然,这种上课方法的效果不好。

    松老师对胡博士说,这是他第一次上探究课。

    老王问:"你为什么放野马,对学生的探究活动不问不管呢?"

    松老师说:"我怕损害学生探究的自由,我怕学生得不到最大的锻炼。"

    小杨问:"学生探究了吗?"

    这种问法,松老师有些不愉快,可仍回答:"探究了,尽管结果不理想。"

    小杨说:"学生没有探究,虽交了研究报告,那只是敷衍应付老师。后一星期,全班没有一人观察过蚯蚓,可每天观察记录却写着'蚯蚓正常''蚯蚓没死'"

    松老师生气了,叫道:"你怎么知道没有观察?蚯蚓放在教室,学生可随时观察啊。"

    小杨没发火,而是问道:"蚯蚓是不是养在盆里?"

    松老师说:"是。"

    小杨又问:"盆面是不是盖了一块黑布?"

    松老师:"是。那是为了给蚯蚓一个阴暗、潮湿的环境。"

    小杨说:"活动开展一周后,我在黑布上放了一红一绿两个小粉笔头。若有人观察蚯蚓,必掀开黑布,粉笔头将滚落。可一直到现在,粉笔头仍原封不动放着,这说明什么? "

    老王说:"确实没有人观察过蚯蚓!"

    松老师气得脸都白了:"这些学生怎么会这样呢?"

    最后,小杨带有总结性地说:"探究课太难!放手不行,而管又死,叫老师怎么办!?"

    "对。"松老师深有同感。

    胡博士说:"还是有办法的,不信,我们去走访下一所学校。"

     

    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
    姓名: E-mail:
    评分: 1分 2分 3分 4分 5分
    内容:
    验证码: