• 您现在的位置: 中国兴华科学教育网 >> 科教资源 >> 科教研究苑 >> 研究动态 >> 正文
    教师素质评价的系统方法
    作者:查有梁    文章来源:作者惠赐    点击数:    更新时间:2008-7-7

    二、教师素质的班级调查评价

    本文提供三个教师素质的调查问卷:问卷A“优秀教师的素质调查”,这是针对所有教师,有较普遍的应用价值;问卷B“优秀学科教师的素质调查”,这是针对学科教师,主要是有关教师课堂教学方面的素质调查。

    这两个教师素质的调查问卷,一般应在学期的中间,在全校内分班级进行调查统计。应当由学生干部组织问卷的调查统计,统计的方法可由学生自己尝试。由学生干部将调查统计的结果交给学校的校长办公室或教导主任。学校的校长、主任根据学生问卷调查统计的结果,分班选出“问卷A、问卷B”中学生认为优秀教师最重要素质。

    学校应当分班印出“教师素质评价表A”、“教师素质评价表B”,如方法1中的表格形式,只不过每张表里的“教师素质评价的项目”是由每班调查统计的结果来确定。学生在回答上述三个问卷时,他们一般都是根据教他们的老师的表现以及学生的期望来作选择的,因而有直接针对性。分班级进行调查评价,其优点是针对性强。评分还是采用“优、良、中、差”四级评价为好。

    “科学发展观”是指导教师素质评价的指导思想,教师素质评价一定要体现“以人为本”。素质评价的目的是为了教师的全面发展。问卷设计的每一项都是“正面的”、“积极的”。素质评价有利于教师发现长处,克服短处。这种素质评价不繁琐,教师与学生的负担都不重。比之于要教师填写太多的报表,撰写太多的总结,要检查手写的教案等等方法,素质评价有明显的优点。

    问卷A  优秀教师的素质调查

    什么样的教师是优秀教师?请在本表中选出10项您认为优秀教师应首先具备的重要素质。请把本表各项内容全部看完,然后在答卷纸上圈填。

    A01.有组织能力

    A21.尊重学生,对学生关心爱护

    A02.有责任感

    A22.教学能抓住重点,突出关键

    A03.办事不拖拉,效率高

    A23.和家长联系,帮助学生

    A04.对学生有耐心

    A24.有民主意识

    A05.重视品德教育

    A25.善于引导、帮助学生解决问题

    A06.知识面广

    A26.专业水平高

    A07.讲解透彻明白

    A27.准确了解学生的问题及原因

    A08.教学进度适中,缓急有度

    A28.重视学生能力的培养

    A09.运用各种教育技巧授课

    A29.作风正派

    A10.教法生动有趣,容易领悟

    A30.有效地管理课堂

    A11.能圆满解答学生的问题

    A31.良好的仪表,有风度

    A12.时常给予学生各种鼓励

    A32.兴趣广泛,多才多艺

    A13.布置作业合理,批改作业认真

    A33.有幽默感

    A14.教学时语言生动流畅

    A34.态度和蔼可亲

    A15.不刺伤学生的自尊心

    A35.对学生一视同仁

    A16.注意教与学的及时反馈

    A36.不保守,思想解放

    A17.敢于承认自己的失误

    A37.理解当代学生的思想

    A18.鼓励学生自己思考问题

    A38.严格要求学生

    A19.用正面态度引导学生

    A39.能较快地接受新思想、新方法

    A20.愿意多参与学生活动

    A40.敢于创新,有进取心

    如果您有不同于上表中40项的其它看法,请将您的观点写在下面:

     

     

    对于青年教师,较好较快地提高他们教学的水平很有必要。所以,专门设计了“优秀学科教师的素质调查”,采用“问卷-反思”的方式,提高课堂教学质量。表中所列的40项,一位教师不可能每一项都达到完美的程度。教学艺术、教学技术是无止境的。中国倡导的“素质教育”是“全民终身的素质教育”。教师提高自身的素质,也是终身的事业。不同的阶段,如果教师了解自己的素质在哪一方面有待提高,并努力地改进,这对于提高教学质量,大有好处。

    问卷B  优秀学科教师的素质调查

    什么样的学科教师是优秀教师?请在本表中选出10项您认为在教学中教师应首先具备的重要素质。请把本表各项内容全部看完,然后在答卷纸上圈填。

    B01.普通话讲得好

    B21.善于启发学生思考

    B02.板书优美

    B22.重视学生参与

    B03.讲课富于感情

    B23.讲课生动活泼

    B04.语言幽默

    B24.态度和蔼可亲

    B05.逻辑性强

    B25.能激发学生兴趣

    B06.善于从形象到抽象

    B26.善于应用各种教学媒体

    B07.善于让学生走出困境

    B27.善于将新知识充实到课堂中

    B08.演示清楚明白

    B28.指导学生不断改进学法

    B09.能很好调节课堂气氛

    B29.不夸耀自己,不贬低别人

    B10.讲课由浅入深,引人入胜

    B30.让学生有议论的时间

    B11.上课要求严格

    B31.能机智地处理偶发事件

    B12.善于因材施教

    B32.能分层次指导学生

    B13.关怀后进学生

    B33.善于提出好的问题

    B14.能诚恳接受学生意见

    B34.能满意地回答学生的问题

    B15.备课认真,教案清晰

    B35.讲课内容丰富、有针对性

    B16.讲课有艺术性

    B36.能从学生实际出发,节奏适宜

    B17.重视学科的交叉、渗透

    B37.开场白、结束语很有特色

    B18.讲课重视前后联系,形成整体

    B38.重视将新技术应用到课堂中

    B19.讲解有历史感

    B39.课堂教学模式多种多样

    B20.能适时变换教法

    B40.教学有创新

    如果您有不同于上表中40项的其它看法,请将您的观点写在下面:

     

     

    作者在《新教学模式之建构》一书中(2003年),曾提出和介绍了这种基于“调查-反思”的新的评价方法。当时作者建议采用百分制,经过尝试,还是采用“优、良、中、差”四级评价更好把握,同时,也不容易伤害教师。因为对于素质评价“优、良、中”大都可以认同,对于某一特定素质实在太差,评为“差”也能正确对待。这种教师素质评价的新方法,将“学生评价”与“教师自评”结合起来;将“肯定评价”与“否定评价”结合起来;将“定性评价”与“定量评价”结合起来;有利于教师找到自己的素质中最强的一项和最弱的一项,集中精力改进“最弱”的那一项,努力发扬“最强”的那一项,这是有效提高教师素质的科学途径和方法。

     

    上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页

    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
    姓名: E-mail:
    评分: 1分 2分 3分 4分 5分
    内容:
    验证码: