• 论科学探究与接受学习的关系04-122072
    小学科学教师科学素养有待提高03-151549
    初中科学课程实验区师生科学素养的调查研究03-031250
    对新西兰Physics for you教材的初探——物理教材的趣味性…02-261011
    小学科学教师科学素养调查研究02-111421
    “非常规”物理实验概念探讨12-091187
    非常规物理实验:有待深入开发的重要物理课程资源12-091241
    第四讲:多种形式探究活动的设计(续)12-091222
    第四讲 对探究式学习的认识误区和多种形式探究活动的设计…11-021212
    建构与前概念(续)10-30530
    建构与前概念10-29981
    浅谈“生命起源”研究中的几个问题10-29440
    论生物学课程中美的形态和审美活动10-29313
    从社会发展看初中理科课程的改革10-22339
    生物学教育中的模型和模型方法10-18617
    生命科学在初中《科学》课程中的地位(下)10-15234
    生命科学在初中《科学》课程中的地位(上)10-14240
    综合理科课程与科学方法教育09-30445
    科学教育在通识教育中的地位:历史与逻辑的分析09-26682
    超越建构主义科学教育观09-161237
    初中自然科学课程的教学论研究09-08510
    能源之星——斯特林引擎(三)09-025002
    能源之星——斯特林引擎(二)09-028207
    能源之星——斯特林引擎(一)09-016696
    我对科学探究的认识08-11900
    国际小学科学课程改革的历史与现状08-04863
    第三讲 探究式学习活动的情境设计——建构主义学习理论的指导…07-281039
    “创新”从何处来--张泽院士谈课程改革与创新人才的成长06-291237
    科技发展与教育变革06-161084
    科学教育和创新型人才的培养(上)06-15854
    关于生物学课程科学哲学问题的讨论06-11477
    生物学课程中的自然哲学问题06-11410
    教学模式的矩阵结构05-141111
    第二讲 科学探究的过程特征和学习目标…05-07777
    新课程理念下物理实验创新的问题(三)04-17530
    新课程理念下物理实验创新的问题(二)04-10771
    徐章英 顾力兵:论整体智能观下的教育教学改革…03-07114
    第一讲 科学探究式学习的意义…03-041222
    对物理实验的几点看法10-282040
    学生素质评价的系统方法07-101856

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