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    也谈结论的五花八门03-31122
    在“玩”的情境中实施小学科学教学09-16645
    《运动与摩擦力》教学设计与反思08-291261
    《溶解的快与慢》教学设计08-29591
    《观察手》教学设计08-19282
    《马铃薯在水中是沉还是浮》教学设计08-10522
    《食物包装上的信息》教学活动设计05-25764
    《物体在水中是沉还是浮》教学设计和反思03-31975
    《质变与重构——信息时代的科学教育探索》序一03-2590
    《小学科学教育:建构式探究学习》序言一03-25212
    韦钰访谈:中国,呼唤对科学教育的觉醒04-022245
    不当的儿童合作学习有哪些负面效应07-11501
    访谈:给孩子补上死亡教育这一课06-20286
    大班科学活动设计:花草树木怎样过冬05-221520
    尊重孩子的“犯错权”04-17537
    大班科学活动设计――会爬高的水宝宝04-11930
    关于蚕可以不吃桑叶的探究04-09822
    关注教学活动中的细节03-25999
    法国的科学教育03-22364
    从幼儿园自身环境中开发主题活动资源03-07593
    和小动物们一起成长03-05194
    寻找属于儿童的世界02-23116
    教育是“慢艺术”01-16229
    玩具的奥秘(二)01-16377
    玩具的奥秘(一)01-16602
    一位孩子的收集过程01-04423
    儿童负担过重何以会导致肤浅12-27210
    蒙特梭利生平12-21927
    美国幼儿园科学课程简介12-01537
    认识“儿童的科学”11-24630
    浅谈实际工作中对幼儿科学活动的探索11-10597
    孩子犯错误以后11-09181
    废旧物,活了10-31406
    我国古代的儿童科学启蒙10-211428
    大班综合活动《动物过冬》说课稿10-181942
    幼儿启蒙科学亲子活动指导实践(四)10-13188
    幼儿启蒙科学亲子活动指导实践(三)10-13390
    幼儿启蒙科学亲子活动指导实践(二)10-13338
    科学启蒙与儿童心理素质10-06780
    幼儿启蒙科学亲子活动指导实践(一)10-04534

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