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    《马铃薯在水中是沉还是浮》教学设计
    作者:孙咏梅    文章来源:兴华科学教育网    点击数:    更新时间:2009-8-10

    安徽省淮南市八区二小  孙咏梅

    (辅导:市教育局教研室  褚军)

    一、教学目标

    1. 科学概念:学生通过观察马铃薯在液体中的沉、浮,理解物体的沉、浮与承载液体的轻、重有关;认识到在水中加入一定量的盐、糖、味精等物质,就能让马铃薯浮起来;初步了解物体的沉、浮条件。

    2. 过程与方法:亲历一个典型的“观察-发现-推测-验证”的科学探究过程;经历一个对原有认知自我否定、修正的思维活动过程。

    3. 情感态度价值观:在科学学习中能注重事实,尊重他人意见,敢于发表不同见解,乐于合作与交流;意识到科学会给人们的生活带来许多好处。

    二、教学重、难点

    重点:探究马铃薯沉、浮的真正原因。

    难点:引入同体积的不同液体和同体积水的轻、重的比较。

    三、课前准备

    教师:清水、酒精和浓盐水各一槽,大中小马铃薯各一个,记号杯,量杯,五个透明小号食品袋(清水、酒精、浓盐水、浓糖水、浓味精水各20毫升),天平,铁砝码;多媒体教学课件。

    学生:塑料袋(一号杯:盐、糖、味精;二号记号杯:马铃薯、红圣女果、勺子、一支筷子),学生的实验材料教师也有一份。

    实验记录单:研究物体的沉、浮与液体的轻、重有关吗?

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