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    如何提高幼儿园做中学实效09-011485
    中美幼儿科教课程差异比较08-241589
    美国幼儿科学教育的内容与评价标准08-153073
    幼儿科学教育例谈08-11739
    “做中学”科学教育的思考08-042182
    如何让幼儿主动探索科学08-03904
    追寻儿童科学教育的真义07-261163
    儿童科学探究与科学教育07-211512
    幼儿科学教育活动特性的断想07-151495
    幼儿科学教育就在每日生活06-291161
    科学探究应符合幼儿年龄特点06-231203
    种植园地:幼儿科学教育资源06-151616
    法国的科学教育06-15582
    从中法差异看“做中学”活动06-081195
    法国LAMAP科学教育计划启示06-02985
    法国孩子的科学教育课堂(二)05-24887
    法国孩子的科学教育课堂(一)05-241211
    科学启蒙在法国05-19992
    留住孩子们的好奇心05-09838
    幼儿科学教育的切入点04-301442
    中美幼儿科学教育比较04-21851
    幼儿动手能力测查和方法04-072443
    韦钰访谈:中国,呼唤对科学教育的觉醒04-022096
    解读"做中学"探究式科学教育的基本步骤…03-262227
    科学中引导幼儿提问的策略03-231606
    儿童的科学教育理念与方法03-17739
    陶行知:儿童科学教育(2)03-11190
    花灯的探究故事系列七03-06437
    花灯的探究故事系列六03-01740
    陶行知:儿童科学教育(1)02-12334
    幼儿科学教育研究报告02-021769
    说说科学游戏01-181508
    “做中学项目的推进”01-13681
    浅谈如何提高幼儿科学探究活动的实效性01-062534
    花灯的探究故事系列五01-04530
    花灯的探究故事系列四12-30573
    花灯的探究故事系列三12-26398
    需要探究的不仅仅是知识12-22579
    花灯的探究故事系列二12-20364
    花灯的探究故事系列一12-17752

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