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    如何提高幼儿园做中学实效09-011478
    中美幼儿科教课程差异比较08-241572
    美国幼儿科学教育的内容与评价标准08-153018
    幼儿科学教育例谈08-11735
    “做中学”科学教育的思考08-042175
    如何让幼儿主动探索科学08-03890
    追寻儿童科学教育的真义07-261154
    儿童科学探究与科学教育07-211506
    幼儿科学教育活动特性的断想07-151469
    幼儿科学教育就在每日生活06-291158
    科学探究应符合幼儿年龄特点06-231192
    种植园地:幼儿科学教育资源06-151608
    法国的科学教育06-15578
    从中法差异看“做中学”活动06-081190
    法国LAMAP科学教育计划启示06-02982
    法国孩子的科学教育课堂(二)05-24883
    法国孩子的科学教育课堂(一)05-241203
    科学启蒙在法国05-19989
    留住孩子们的好奇心05-09819
    幼儿科学教育的切入点04-301429
    中美幼儿科学教育比较04-21846
    幼儿动手能力测查和方法04-072436
    韦钰访谈:中国,呼唤对科学教育的觉醒04-022093
    解读"做中学"探究式科学教育的基本步骤…03-262213
    科学中引导幼儿提问的策略03-231601
    儿童的科学教育理念与方法03-17734
    陶行知:儿童科学教育(2)03-11190
    花灯的探究故事系列七03-06431
    花灯的探究故事系列六03-01732
    陶行知:儿童科学教育(1)02-12333
    幼儿科学教育研究报告02-021763
    说说科学游戏01-181500
    “做中学项目的推进”01-13678
    浅谈如何提高幼儿科学探究活动的实效性01-062522
    花灯的探究故事系列五01-04518
    花灯的探究故事系列四12-30565
    花灯的探究故事系列三12-26395
    需要探究的不仅仅是知识12-22569
    花灯的探究故事系列二12-20360
    花灯的探究故事系列一12-17744

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