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    如何提高幼儿园做中学实效09-011493
    中美幼儿科教课程差异比较08-241593
    美国幼儿科学教育的内容与评价标准08-153118
    幼儿科学教育例谈08-11742
    “做中学”科学教育的思考08-042189
    如何让幼儿主动探索科学08-03908
    追寻儿童科学教育的真义07-261166
    儿童科学探究与科学教育07-211519
    幼儿科学教育活动特性的断想07-151507
    幼儿科学教育就在每日生活06-291163
    科学探究应符合幼儿年龄特点06-231220
    种植园地:幼儿科学教育资源06-151623
    法国的科学教育06-15584
    从中法差异看“做中学”活动06-081199
    法国LAMAP科学教育计划启示06-02988
    法国孩子的科学教育课堂(二)05-24890
    法国孩子的科学教育课堂(一)05-241214
    科学启蒙在法国05-19994
    留住孩子们的好奇心05-09842
    幼儿科学教育的切入点04-301446
    中美幼儿科学教育比较04-21853
    幼儿动手能力测查和方法04-072448
    韦钰访谈:中国,呼唤对科学教育的觉醒04-022097
    解读"做中学"探究式科学教育的基本步骤…03-262248
    科学中引导幼儿提问的策略03-231608
    儿童的科学教育理念与方法03-17741
    陶行知:儿童科学教育(2)03-11191
    花灯的探究故事系列七03-06447
    花灯的探究故事系列六03-01743
    陶行知:儿童科学教育(1)02-12334
    幼儿科学教育研究报告02-021771
    说说科学游戏01-181510
    “做中学项目的推进”01-13683
    浅谈如何提高幼儿科学探究活动的实效性01-062539
    花灯的探究故事系列五01-04538
    花灯的探究故事系列四12-30577
    花灯的探究故事系列三12-26400
    需要探究的不仅仅是知识12-22583
    花灯的探究故事系列二12-20368
    花灯的探究故事系列一12-17757

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