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    如何提高幼儿园做中学实效09-011499
    中美幼儿科教课程差异比较08-241607
    美国幼儿科学教育的内容与评价标准08-153157
    幼儿科学教育例谈08-11744
    “做中学”科学教育的思考08-042196
    如何让幼儿主动探索科学08-03910
    追寻儿童科学教育的真义07-261175
    儿童科学探究与科学教育07-211525
    幼儿科学教育活动特性的断想07-151520
    幼儿科学教育就在每日生活06-291174
    科学探究应符合幼儿年龄特点06-231222
    种植园地:幼儿科学教育资源06-151627
    法国的科学教育06-15586
    从中法差异看“做中学”活动06-081201
    法国LAMAP科学教育计划启示06-02993
    法国孩子的科学教育课堂(二)05-24892
    法国孩子的科学教育课堂(一)05-241218
    科学启蒙在法国05-19996
    留住孩子们的好奇心05-09852
    幼儿科学教育的切入点04-301449
    中美幼儿科学教育比较04-21854
    幼儿动手能力测查和方法04-072463
    韦钰访谈:中国,呼唤对科学教育的觉醒04-022099
    解读"做中学"探究式科学教育的基本步骤…03-262266
    科学中引导幼儿提问的策略03-231616
    儿童的科学教育理念与方法03-17747
    陶行知:儿童科学教育(2)03-11191
    花灯的探究故事系列七03-06451
    花灯的探究故事系列六03-01749
    陶行知:儿童科学教育(1)02-12334
    幼儿科学教育研究报告02-021799
    说说科学游戏01-181513
    “做中学项目的推进”01-13687
    浅谈如何提高幼儿科学探究活动的实效性01-062546
    花灯的探究故事系列五01-04551
    花灯的探究故事系列四12-30585
    花灯的探究故事系列三12-26401
    需要探究的不仅仅是知识12-22586
    花灯的探究故事系列二12-20373
    花灯的探究故事系列一12-17762

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