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    也谈结论的五花八门03-31568
    在“玩”的情境中实施小学科学教学09-161912
    《运动与摩擦力》教学设计与反思08-293832
    《溶解的快与慢》教学设计08-291477
    《观察手》教学设计08-19831
    《马铃薯在水中是沉还是浮》教学设计08-101654
    《食物包装上的信息》教学活动设计05-251784
    《物体在水中是沉还是浮》教学设计和反思03-313651
    《质变与重构——信息时代的科学教育探索》序一03-25203
    《小学科学教育:建构式探究学习》序言一03-25437
    韦钰访谈:中国,呼唤对科学教育的觉醒04-022686
    不当的儿童合作学习有哪些负面效应07-11883
    访谈:给孩子补上死亡教育这一课06-20535
    大班科学活动设计:花草树木怎样过冬05-222156
    尊重孩子的“犯错权”04-17946
    大班科学活动设计――会爬高的水宝宝04-111700
    关于蚕可以不吃桑叶的探究04-092204
    关注教学活动中的细节03-251536
    法国的科学教育03-22733
    从幼儿园自身环境中开发主题活动资源03-07985
    和小动物们一起成长03-05393
    寻找属于儿童的世界02-23233
    教育是“慢艺术”01-16406
    玩具的奥秘(二)01-16786
    玩具的奥秘(一)01-161129
    一位孩子的收集过程01-04693
    儿童负担过重何以会导致肤浅12-27433
    蒙特梭利生平12-211284
    美国幼儿园科学课程简介12-01996
    认识“儿童的科学”11-241187
    浅谈实际工作中对幼儿科学活动的探索11-10825
    孩子犯错误以后11-09341
    废旧物,活了10-31660
    我国古代的儿童科学启蒙10-212437
    大班综合活动《动物过冬》说课稿10-182354
    幼儿启蒙科学亲子活动指导实践(四)10-13419
    幼儿启蒙科学亲子活动指导实践(三)10-13626
    幼儿启蒙科学亲子活动指导实践(二)10-13618
    科学启蒙与儿童心理素质10-062643
    幼儿启蒙科学亲子活动指导实践(一)10-04933

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